Veranstaltungsarchiv

Podiumsdiskussion

P h o t o v o l t a i k  -  A n l a g e    P e t r i s b e r g

am Donnerstag, 2. Februar 2011, 18 Uhr c.t. im Hörsaal 5 der Universität (Geb.C)

Im Podium diskutieren:

contra:   Klaus Wittenkämper, Bürgerinitiative
             Eckart Leipprad, Stadtpaner a.D.

pro:        Simone Kaes-Torchiani, Mitglied des Stadtvorstands
             Dr. Elisabeth Tressel, CDU-Fraktion des Stadtrats
             Begona Hermann, SPD-Fraktion des Stadtrats
             Gerd Dahm, Fraktion "Die Grünen im Stadtrat

Moderation: Ignaz Bender, Universitätskanzler a.D.

Die künftige saarländische Ministerpräsidentin (Wahl am 10. August 2011)

A N N E G R E T   K R A M P - K A R R E N B A U E R

wird am 

Donnerstag , 14. Juli 2011, um 18.15 Uhr

in der Promotionsaula der Theologischen Fakultät, Jesuitenstrasse 13, in der Trierer Innenstadt

über das Thema sprechen und diskutieren

Was bedeutet dem Saarland das Trierer Kreuz in seinem Wappen?

Hierzu sind die Angehörigen von Universität und Theologischer Fakultät Trier sowie die Bevölkerung herzlich eingeladen.

Anlaß zu dieser Veranstaltung des Bernhard-Vogel-Kreises, ist die jüngste Entscheidung des Europäischen Gerichtshofs für Menschenrechte in Straßburg zu religiösen Symbolen in öffentlichen Schulen. Kruzifixe in Klassenzimmern, so der Gerichtshof, verstoßen nicht gegen die Religionsfreiheit.

In Trier hat zudem eine Entscheidung des Landgerichtspräsidenten Unmut erregt. Er hat Kreuze in den Gerichtssälen, die wegen Renovierungsarbeiten vorübergehend abgehängt worden waren, nicht wieder aufhängen lassen.
Dies ist deswegen erstaunlich, weil sowohl das Land Rheinland-Pfalz als auch das Saarland das Trierer Kreuz in seinem Wappen führen. Die
Ernnenungs- und Beförderungsurkunden aller Beamten und Beamtinnen in Rheinland-Pfalz  enthalten das Landessiegel, das neben dem Trierer Kreuz das Mainzer Rad und den Pfälzischen Löwen enthält.

Oft wird auch übersehen, daß die Nationalfahnen von zehn europäischen Staaten ein Kreuz enthalten, darunter sämltliche skandinavischen Staaten, Großbritannien, die Schweiz, Griechenland und Malta. Die britische Flagge besteht sogar aus drei Kreuzen. Es sind dies das irische St. Patrick-Kreuz, das schottische St. Andreas-Kreuz und das englische St. Georgskreuz.

Bildungspolitisches Gespräch mit Julia Klöckner

Der BERNHARD-VOGEL-KREISlädt ein zu einem bildungs- und hochschulpolitischen Gespräch mit der Staatsskretärin im Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz

J u l i a   K l ö c k n e r   MdB

am Freitag, 30. April 2010, 15:30 Uhr im Raum A 7 (Gebäude A/B)der Universität Trier

Im Gespräch sollen folgende Punkte angesprochen und diskutiert werden:

A. Bildungsfragen allgemein

- Bedeutung der Ressource Bildung

- Bildungsbarrieren, Schulabbrecherquoten abbauen

- OECD-Studien und duales Bildungssystem

B. Kindergarten, Grund- und Sekundarschulen

- Vorschulerziehung

- Grundschule

- Hauptschule, Realschule, Realschule +

- Gesamtschule, Gymnasium

- Berufliches Schulwesen

C. Hochschulbereich

Stellungnahme des BVK

- Bachelor/Master ohne Behandlung im Europäischen Parlament

- Fehlende personelle und finanziielle Rahmenbedingungen der Bologna-Reform

- Finanzieller Ausgleich für Studiengebühren

- Verbessserung der Lehre

- Spitzenforschung wieder in die Hochschulen eingliedern

- Repräsentation der Hochschulangehörigen auf Landes-und Bundesbene

B i l d u n g s p o l i t i s c h e  T h e s e n

A. Bildungsfragen allgemein

1. Die Bedeutung der Ressource Bildung

Bildung ist die soziale Frage des 21. Jahrhunderts. Ein Land wie

Deutschland ohne natürliche Ressourcen muß an der Entfaltung der

Talente seiner Köpfe größtmögliches Interesse haben. Hier liegt nach

der Aufgabenverteilung des Grundgesetzes die große Verantwortung der

Bundesländer. Rheinland-Pfalz sollte den Ehrgeiz haben, zu den

führenden Bundesländern im Bildungsbereich aufzuschließen. Rückläufige

Schülerzahlen (aufgrund der demographischen Entwicklung) dürfen nicht

zu rückläufigem Mitteleinsatz führen. Vielmehr müssen die

Klassengrößen deutlich gesenkt und der Stundenausfall verkleinert

werden. Zugunsten der Lehre ist das Personal der Hochschulen

nachhaltig aufzustocken.

2. Bildungsbarrieren, Schulabbrecherquoten abbauen

Aufstieg durch Bildung  bedeutet, dass soziale und regionale Herkunft

kein Hinderniss sein dürfen, eine gute Ausbildung zu erhalten und

bestmögliche Berufschancen zu ergreifen. Barrieren im Bildungswesen

sind abzubauen, eine gute Qualität des Unterrichts zu gewährleisten.

Die Leistungsstarken sollen gefordert, die Leistungsschwachen

gefördert werden. Wo geboten, ist Ganztagsunterricht anzubieten und

die Durchlässigkeit zu gewährleisten. Die Zahl der Schulabbrecher ist

zu reduzieren.

3. OECD-Studien und duales Bildungssystem

Internationale Studien, namentlich der OECD, werfen dem deutschen

Bildungssystem eine zu frühe Selektion der Kinder nach dem vierten

Schuljahr vor. Zudem sei der Anteil der Abiturienten und

Hochschulabsolventen geringer als in vergleichbaren Ländern. Beiden

Vorwürfen ist entgegenzuhalten, dass Deutschland im Gegensatz zu vielen

anderen Ländern ein bewährtes duales Bildungssystem praktiziert, dass

den unterschiedlichen Begabungen und den Bedürfnissen des

Arbeitsmarkts entspricht.Dieser Dualität ist nicht mit einer beliebig

hohen Zahl von Hochschulabsolventen gedient. Vielmehr bedarf es zweier

Säulen, dem allgemeinbildenden Schulsystem mit dem Ziel

Abitur/Hochschulabschluß

und dem beruflichen Schulsystem mit dem Ziel eines kaufmännischen,

handwerlichen, hauswirtschaftlichen oder auf soziale Dienste bezogenen

Abschlusses.

Die Ausbildung an Berufs- und Fachschulen bereitet auf viele Berufe

vor (z.B. Krankenschwester oder Erzieherin), für die in anderen

Ländern an Hochschulen ausgebildet wird. Daher müssen viele Abschlüsse

der berufsbildenden Schulen, der Fachschulen und Fachoberschulen im

internationalen Vergleich den Hochschulabschlüssen zugerechnet werden.

Sonst stimmt die Statistik nicht.

Dieses duale Bildungssystem betoniert nicht, sondern schafft über die

Fachoberschule an den Berufsschulen den Aufstieg zur

Fachhochschulreife und zu einem späteren Studium. Viele Länder

beneiden uns um dieses duale Bildungssystem, auf dem der Erfolg der

deutschen Wirtschaft beruht.

Diese Differenzierung  bedingt eine Gliederung unseres Bildungswesens

im Sekundarbereich der Schulen, weil die angestrebten Abschlüsse

Abitur, Hauptschul- und Realschulabschluß nur auf unterschiedlichen

Wegen erreicht werden können. Der eine Weg ist theoretischer, der

andere praktischer Natur. Wer alles in ein Einheitssystem presst, wird

den unterschiedlichen Begabungen und Möglichkeit auf dem Arbeitsmarkt

nicht gerecht. Ist Durchlässigkeit im System gegeben, kann von

sozialer Selektion nicht die Rede sein.

B. Kindergarten, Grund- und Sekundarschulen

1. Vorschulerziehung

Nicht Betreuung, sondern Entfaltung der motorischen, musischen,

sprachlichen, kognitiven und sozialen Befähigungen der Kinder muß im

Vordergrund stehen. Der Sprachförderung, namentlich der Kinder mit

Migrationshintergrund, ist besondere Aufmerksamkeit zu schenken.

Kinder, die den Kindergarten verlassen, müssen die deutsche Sprache

verstehen und sich darin ausdrücken können. Sonst haben sie, wenn der

Spracherwerb nicht

spätestens in der Grundschule nachgeholt wird, im weiteren

Schulverlauf einen kaum zu korrigierenden Nachteil.

2. Grundschule

Kinder sollen möglichst wohnortnah ihre Grundschule besuchen können.

Motto: Kurze Beine - kurze Wege. Dabei sollen schon im Kindergarten

gewachsene Freundschaften in der Grundschule ihre Fortsetzung finden.

Eine Wahl unter verschiedenen Grundschulen soll nur in begründeten

Ausnahmefällen gestattet sein. Die Zusammenarbeit zwischen

Kindergarten und Grundschule ist auszubauen.

3. Hauptschule, Realschule, Realschule +

Gute Hauptschulen und Realschulen sollten beibehalten werden, wenn

eine ausreichende Nachfrage auf längere Sicht gewährleistet ist. Die

Realschule + macht nur Sinn, wenn die jeweils getrennten Haupt- und

Realschulen von der Nachfrage her nicht überlebensfähig sind. Auf den

neuen Schultyp Realschule + sind die Lehrpersonen wegen des neuen

pädagogischen Konzepts fortzubilden. Für zusätzliche Räume und

Ausstattungen sind entsprechende Mittel bereitzustellen. Eine bloße

Umetikettierung darf es nicht geben.

4. Gesamtschule, Gymnasium

Eine generelle Einführung der Gesamtschule ist abzulehnen. Es soll

jedoch auf Elternwunsch die Wahlmöglichkeit geschaffen werden, wenn

das sonstige Angebot weiterführender Schulen dadurch nicht geschmälert

wird. Die bewährte Schulform des Gymnasiums ist zu erhalten. Gymnasien

sind gegenüber den Gesamtschulen personell und finanziell nicht

schlechter zu stellen. Sollten die Versuche, die Schulzeit an den

rheinland-pfälzischen Gysmnasien auf acht Jahre zu verkürzen,

pädagogisch zu befürworten sein, und von den betroffenen Schülern,

Eltern und Lehrern gutgeheißen werden, so ist über den Sachverhalt neu

zu befinden. Es ist darauf

hinzuweisen, daß die derzeit in Rheinland-Pfalz praktizierte gymnasiale

Schulzeit von achteinhalb Jahren Probleme aufwirft, da viele

Bachelor-Studiengänge nur zum Wintersemester beginnen.

5. Berufliches Schulwesen

Das duale Bildungssystem Deutschlands mit seinem allgemeinbildendem

und berufschulorientierten Zweig hat sich bewährt. Die Zusammenarbeit

zwischen Schulen und Unternehmen ist auszubauen. Die Aufstockung der

Realschule + um eine zweijährige Fachoberschule ist skeptisch zu

betrachten. Dort, wo ein gutes Angebot an Berufsschulen besteht, die

schon zur Fachhochschulreife führen, ist die Aufstockung der

Realschule überflüssig. Sie schadet den Berufschulen und stellt eine

unnötige Geldausgabe dar.

C. H o c h s c h u l b e r e i c h  

Grundlage dieses Gesprächsteils ist die "Stellungsnahme" des

Bernhard-Vogel-Kreises zur Bolgna-Reform und zur Unterfinanzierung der

Hochschulen in Deutschland.

In der Stellungnahme des Bernhard-Vogel-Kreises wird anlässlich der Studentenunruhen des vergangenen Wintersemesters kritisch auf die Bologna-Reform und die Unterfinanzierung der Universitäten in Deutschland eingegangen.

So wird u.a. beanstandet, dass die Einführung des "europäischen Hochschulraumes" am Europäischen Parlament vorbei entschieden wurde. Das Europäische Parlament wird daher aufgefordert, sich u.a. mit der Frage auseinanderzusetzen, ob für die neu eingeführten berufsqualifizierenden Bachelor-Studiengänge auf dem europäischen Arbeitsmarkt überhaupt ein Bedarf besteht.

Ebenso wird auf die fehlenden Rahmenbedingungen in Kontinentaleuropa aufmerksam gemacht, unter denen in den angelsächsischen Ländern die Bachelor/Master-Studiengänge gehandhabt werden. Für die deutschen Hochschulen wird deshalb eine zahlenmäßig bessere Lehrpersonen-Studierenden-Relation gefordert, ferner die Einführung eines Tutoren- oder Mentoren-Systems sowie ein vom Bund nach amerikanischem Vorbild gefördertes bildungsnahes Studenten-Arbeits-Programm.

Für die Hochschulen, die keine Studiengebühren erheben, ist ein finanzieller Ausgleich zu schaffen.

Bund und Länder sollen auf die beliebte Töpfchenwirtschaft in Form von Sonderprogrammen verzichten, durch die in der Regel nur Lieblingsfelder bedient werden. Die eingesparten Mittel sollen den Hochschulen der Länder zur Verbesserung der desolaten Grundausstattung in der Lehre zugeführt werden.

Schließlich wird die Bildung einer Bundeshochschulkonferenz und entsprechender Landeshochschulkonferenzen gefordert, in denen neben den Hochschulleitungen auch die betroffenen Professoren, Studierenden und Mitarbeiter vertreten sind. Mit einem jährlichen Bundeshochschultag und entsprechenden Landeshochschultagen soll eine größere Aufmerksamkeit der Politik und der Öffentlichkeit für Hochschulfragen erzielt und ein Ende der Unterfinanzierung der Hochschulen eingeleitet werden.

Der genaue Wortlaut der Stellungnahme steht den Medien ab Freitag, 19. Februar 2010, 11 Uhr zur Verfügung und kann dann über "www.bernhard-vogel-kreis.de" eingesehen werden.

M i t g l i e d e r v e r s a m m l u n g

am Freitag, 5.Februar 2010, 14 Uhr

im Raum B 21 der Universität Trier (Gebäude A/B - Campus I).

Vorgeschlagene  T a g e s o r d n u n g:

1. Begrüßung und Eröffnung

2. Wahl eines Versammlungleiters

3. Bericht des Vorsitzenden

4. Bericht des Schatzmeisters

5. Bericht des Rechnungsprüfers

6. Aussprache

7. Entlastung des Vorstands

8. Neuwahl des Vorstands

9. Stellungnahme des Bernhard-Vogel-Kreises zur Bologna-Reform und zur Unterfinanzierung der Hochschulen in Deutschland

10. Aussprache zur weiteren Arbeit

11. Verschiedenes

"Bologna-Prozess - weshalb ich meinen Lehrstuhl räume" am 10. Dezember 2009 - 18 Uhr c.t. - Promotionsaula des Priesterseminars Trier, Jesuitenstr. 13

Vortrags- und Diskussionsveranstaltung mit Prof.Dr. Marius Reiser, Universität Mainz

Reiser studierte in Tübingen und Paris Katholische Theologie, und Klassische Philologie. 1983 wurde er an der Katholisch-theologischen Fakultät der Universität Tübingen promoviert und 1989 habilitierte er sich dort. Reiser war Wissenschaftlicher Assistent bei Gerhard Lohfink, der 1987 auf eigenen Wunsch aus dem Universitätsdienst ausschied, um in der Katholischen Integrierten Gemeinde leben und arbeiten zu können. Reiser erhielt 1991 einen Ruf auf die Professur für Neues Testament am Fachbereich Katholische Theologie der Universität Mainz. Seine Forschungen beziehen sich insbesondere auf die hellenistische Umwelt und Eschatologie des Neuen Testaments, auf Fragen der Philologie und der biblischen Hermeneutik.

Am 31. Oktober 2008 kündigte Marius Reiser an, dass er seine Professur zum Ende des Wintersemester 2008/09 niederlegen werde, weil er die Modularisierung und Nivellierung des Studienganges Katholische Theologie im Rahmen des Bologna-Prozesses nicht mittragen wolle. Zum 1. April 2009 gab er seine Professur tatsächlich auf und wurde aus dem Beamtenverhältnis entlassen. Neben Karl-Otto Edel ist Reiser der einzige Hochschullehrer, der den Bologna-Prozess als solchen ablehnt und öffentlich dagegen Stellung nimmt, weil er das deutsche Studiensystem erhalten möchte.

"Warum ich meinen Lehrstuhl räume" FAZ vom 20.01.2009

Studienreise nach Brüssel - Besuch des Europäischen Parlaments inkl. Diskussion mit Europaabgeordneten - 18. November 2009
 

"Islamistischer Terrorismus  und  wehrhafte Demokratie" - Vortrag von Dr. Andreas Schwegel - 12. November 2009 - 18 Uhr c.t. - HS 9

Der promovierte Historiker Dr. Andreas Schwegel ist Referent im Innenministerium Niedersachsens. Seine Promotion verfasste er über den Polizeibegriff im NS-Staat.

Er setzt sich kritisch mit den in seinen Augen „aktionistischen“ Maßnahmen auseinander, die zur Verbesserung der Terrorabwehr nach den Anschlägen islamistischer Terrorgruppen in Europa ergriffen worden sind. Er fordert stattdessen „kohärente, proaktive Strategien  für den Bereich homeland security“. Dabei bewegt er sich im Spannungsfeld zwischen Datenschutz und Schutz der Grundrechte auf der einen Seite, und der Notwendigkeit der stärkeren Vernetzung von Informationen auf der anderen Seite.

Hinsichtlich der neuen Koaltion auf Bundesebene mit links-liberal geführtem Justizministerium und christdemokratischem Innenminister ein sicherlich spannendes Thema.

"Deutschland in bester Verfassung?" - Vortrag mit Dr. Bernhard Vogel - 18. Juni 2009 - 18 Uhr c.t. - HS 5

Special des "Trierischen Volksfreundes" zu 60 Jahre Bundesrepublik

"Ist DIE LINKE eine demokratische Partei?" - Vortrags- und Diskussionsveranstaltung mit Prof. Dr. Eckhard Jesse (TU Chemnitz) und Frau Dr. Carmen Everts (Mitglied des hessischen Landtags) am 05.02.2009, 18 Uhr in HS 4

"Volle Hörsäle - leere Kassen", Podiumsdiskussion, 18. Dezember 2008

Die schwierigen Studienbedingungen an der Universität Trier, auf die in mehreren Demonstrationen aufmerksam gemacht wurde, sind Gegenstand einer Podiumsdiskussion. Dem Bernhard-Vogel-Kreis, einer Hochschulgruppe von Professoren und Studierenden an der Universität Trier, ist es gelungen, alle Beteiligten hierzu an einen Tisch zu bringen: Land, Hochschuleitung, Studierende und Lehrpersonen.

Aus dem Landesparlament nimmt Landtagsabgeordnete Marlies Kohnle-Gros, CDU, teil.
Die Landesregierung wird durch den Staatssekretär im Ministerium für Bildung Wissenschaft, Jugend, Kultur, Michael Ebling,vertreten.
Für die Hochschulleitung wird Universitätspräsident Prof. Dr. Peter Schwenkmezger sprechen.
Für die Studierenden nimmt das koordinierende Mitglied des AStA, Florian Krause und das ehemalige studentische Senatsmitglied Martin Heuskel,

für die Lehrpersonen apl Professorin Dr. Susanne Dierolf, ehemaliges Mitglied des Hochschulrates der Universität Trier teil.
Die Diskussion leitet der Vorsitzende des Bernhard-Vogel-Kreises, Universitätskanzler a.D. Ignaz Bender.
 

Zweiter Stammtisch des BVK am 19.11.2008 im Astarix

Mitgliederversammlung des BVK - Freitag, 14. November 2008, 14.00 Uhr s.t., Raum C 2 der Universität

T a g e s o r d n u n g:

1. Eröffnung und Begrüßung

2. Bericht des Vorsitzenden

3. Bericht des Schatzmeisters

4. Bericht des Kassenprüfers

5. Entlastung des Vorstandes

6. Neuwahl des Vorstandes

    - Vorsitzende/-r

    - Stellvertretende/r Vorsitzende/-r

    - Schatzmeister/-in

    - Schriftführer/-in

    - Organisationsreferent/-in

    - bis zu zehn Beisitzer/-innen

7. Anregungen für die Arbeit des Kreises

8. Schlusswort des Vorsitzenden

"Ursachen ineffizienter Finanzmärkte und ihre Folgen", Vortrags- und Diskussionsveranstaltung mit Prof. Dr. Wolfgang Flic am 14. November 2008

Gestaltet Eure Hochschule mit - Wochenendseminar für hochschulpolitisch Interessierte am 8./9. November 2008 im Kreisjugendhaus in Kell am See

Als negative Begleiterscheinungen studienverkürzender Maßnahmen sind zunehmend das Unvermögen oder Desinteresse der Studierenden zu verzeichnen, sich neben dem Studium hochschulpolitisch zu betätigen. Vielfach lassen die "Schein-Jagd" und Nebenjobs, um sich das Studium zu finanzieren,  leider keine Zeit mehr dafür. Dabei kann es für Akademiker/innen nach Abschluss des Studiums sehr wichtig sein, bei ihrer Bewerbung neben profunden fachwissenschaftlichen Kenntnissen auch Erfahrungen in Gremienarbeit aufweisen zu können. Die dort vermittelten Kenntnisse (was versteckt sich hinter dem Kürzel "TOP" einer Sitzung, wie vertrete ich kompetent die Interessen meiner Gruppe, wann stelle ich am geschicktesten welchen Geschäftsordnungsantrag, wie fertige ich ein Sitzungsprotokoll an, wie lese ich einen Haushaltsplan) können bei der schriftlichen Bewerbung oder bei der Vorstellung den oft entscheidenden Pluspunkt ausmachen, mit dem man sich von den anderen Bewerbern abhebt.

Themen: mögliche Formen der Partizipation von Studierenden an der Universität Trier / Gremienstruktur / Finanzen / soziales Umfeld (Essen, Wohnen, ÖPNV)

„Die 68-er – Mythos und Wirklichkeit“, Vortrag mit Diskussion von Prof. Dr. Gerd Langguth (Uni Bonn) am  9. Juli 2008Wie wirkt der „Mythos 1968“ heute noch nach? Weshalb wird heute, 40 Jahre danach, immer noch über die 68er gestritten? Heroisieren wir die positiven Veränderungen, welche      die 68er mit sich gebracht haben und verdrängen die problematischen Seiten? Welche Motive veranlassten Professor Langguth, sich entgegen dem damaligen Mainstream im Ring Christlich Demokratischer Studenten (RCDS) zu engagieren? Produzierte „der Wunsch, den Himmel auf Erden zu verwirklichen, stets die Hölle“, wie Karl Popper es ausdrückte?

Erster Stammtisch, Mittwoch, 2. Juli 2008, 20.00 Uhr im "Wirtshaus am Kornmarkt"

Wir möchten in lockerer Runde mit unsern Mitgliedern und Interessenten vor Ende des Sommersemesters aktuelle Themen der Hochschullandschaft (Einführung der neuen Bachelor- und Masterstudiengänge in den Lehramtsfächern, Profilbildung der Universität Trier) diskutieren.

„Quo vadis Lehramtsstudiengänge und Weiterbildung“, Podiumsdiskussion am 08.06.2008

Universitätsentwicklung Trier - Luxemburg - Saarbrücken, Podiumsdiskussion 17.04.2008

Seminar für hochschulpolitisch Interessierte am 27./28.10.2007 in Traben-Trarbach